Eran las nueve menos veinte de la noche del miércoles 17 de febrero, cuando llegaste... ¡Qué milagro la vida! ... Acabas de nacer y ya nos has robado el corazón a todos... Bienvenida Yanire seguro que tienes muchas cosas que enseñarnos...
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“DIVERSIÓN SALUDABLE”
Marina Sastre Sánchez
SERVICIOS SOCIO-CULTURALES Y A LA COMUNIDAD
ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
Alumnos/as Formación Profesional. Grado Superior.
Marina Sastre Sánchez
SERVICIOS SOCIO-CULTURALES Y A LA COMUNIDAD
ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
Alumnos/as Formación Profesional. Grado Superior.
INTRODUCCIÓN
A la hora de planificar las acciones dirigidas a jóvenes, se debe tener en cuenta las características peculiares de cada grupo de edad, que en muchos casos condicionan el tipo de actividades a realizar y el nivel de actitudes a mantener. Desde esta perspectiva, podemos distinguir varios grupos:
• Una población menor de edad, adolescentes entre 13 y 17 años. En su mayoría estudiantes, con una dependencia económica de su familia importante, y cuyos momentos de ocio y consumo se sitúan en la tarde-noche de los fines de semana.
• Otro grupo de jóvenes más mayores entre 18 y 30 años, también estudiantes universitarios, trabajadores y parados.
Existen además otros grupos más reducidos con los que el programa se plantea llevar un nivel de intervención diferente. El principal es el grupo de trabajadores que serán los animadores y mediadores para llevar a cabo el proyecto. Estos jóvenes serán del propio centro, personajes “clave” que estén implicados en la vida del mismo (pertenencia a asociaciones...) y que conozcan a los jóvenes, sus gustos, sus aficiones y lugares de encuentro.
Otro de los grupos intermedios son las entidades u organismos de diferentes áreas; así como asociaciones de la localidad que han de ver en el proyecto una puerta abierta para su participació. Se cuenta con la colaboración de las áreas de: juventud, cultura, deportes y servicios sociales del ayuntamiento correspondiente así como de asociaciones.
TAREA
Diseño de un Proyecto de Actividades de Ocio Nocturno Alternativo.
Tenéis que planificar una serie de actividades que sirvan para facilitar a la juventud alternativas estables de ocio y tiempo libre con carácter lúdico, participativo y de relación durante las noches de los sábados. La duración de dichas actividades la elegís vosotros como os parezca más conveniente en función de los objetivos propuestos en vuestro proyecto.
PROCESO
Para la realización de la tarea, se formarán grupos mixtos de 4 personas buscando así su funcionalidad. Todos deben buscar y analizar la información para la realización de las distintas partes planteadas.
Primera Parte: Trabajo en Equipo (distribución y organización del trabajo dentro del grupo).
Segunda Parte:
Trabajo escrito: no superará los 10-12 folios y será entregado a ordenador. Deberá diferenciarse claramente las distintas partes del proyecto: Denominación del Proyecto, Localización, Fundamentación, Objetivos (Generales y Específicos), Metodología, Actividades, Temporalización, Recursos y Evaluación.
Tercera Parte:
Exposición del trabajo realizado.
RECURSOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
* Elzo, J. (2002) “¿Qué esta pasando en la noche?” Congreso sobre “Jóvenes, Noche y Alcohol” organizado por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional Sobre Drogas. Madrid, Palacio de Congresos. 12- 14 de Febrero de 2002
* Elzo, j. Comas, D. Vielva, I. ; Laespada, T. Y Salazar, L. (2000), “ las culturas de las drogas en los jóvenes”, Vitoria, Gobierno Vasco
* Encuesta escolar sobre drogas (2000, 2001, 2002) Plan Nacional de drogas
* Encuesta hábitos consumo drogas jóvenes Torrejón, (2001) sin publicar, documento interno de trabajo, CAID de Torrejón de Ardoz, Madrid
* Jornadas de “Menores y consumo de drogas: líneas de actuación”. 2002. FEMP y PND
* Pallares G. Y Feixa, C. (2000) “Espacios e itinerarios para el ocio juvenil nocturno” Revista de Estudios de Juventud, nº 50, septiembre 2000, INJUVE
Páginas web:
EVALUACIÓN
Se evaluará la forma trabajo en equipo y la división de tareas. También la claridad expositiva.
Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar los proyectos presentados las pautas que siguen: Se valorara que la programación se ajuste a los contenidos desarrollados, que las actividades ofrecidas resulten interesantes.
CONCLUSIONES:
La finalidad de este trabajo es que elaboreis un proyecto que se adapte a la realidad social actual de los jóvenes, tal y como si se tratara de una intervención desde vuestro futuro puesto de trabajo como Animadores Socio-Comunitarios. Pretende ser también una herramienta para conocer las demandas de este colectivo, que os servirán para futuras intervenciones.
Se evaluará la forma trabajo en equipo y la división de tareas. También la claridad expositiva.
Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar los proyectos presentados las pautas que siguen: Se valorara que la programación se ajuste a los contenidos desarrollados, que las actividades ofrecidas resulten interesantes.
CONCLUSIONES:
La finalidad de este trabajo es que elaboreis un proyecto que se adapte a la realidad social actual de los jóvenes, tal y como si se tratara de una intervención desde vuestro futuro puesto de trabajo como Animadores Socio-Comunitarios. Pretende ser también una herramienta para conocer las demandas de este colectivo, que os servirán para futuras intervenciones.
Desde el CAP
Estoy cursando el CAP, en esta asignatura estamos aprendiendo a crear un blog, espero sacarle partido. Mi didáctica, Servicios Socioculturales a la Comunidad.
LA VIDA ES COMO UN ESPEJO...
... TE SONRIE SI LA MIRAS SONRIENDO ...
Se dice que hace tiempo, en un pequeño y lejano pueblo, había una casa abandonada. Cierto día, un perrito buscando refugio del sol, logró meterse por un agujero de una de las puertas de dicha casa. El perrito subió lentamente las viejas escaleras de madera. Al terminar de subir se topó con una puerta semi-abierta; lentamente se adentró en el cuarto. Para su sorpresa, se dio cuenta que dentro de ese cuarto habían 1000 perritos mas observándolo tan fijamente como él los observaba a ellos. El perrito comenzó a mover la cola y a levantar sus orejas poco a poco. Los 1000 perritos hicieron lo mismo. Posteriormente sonrió y les ladró alegremente a uno de ellos. El perrito se quedó sorprendido al ver que los 1000 perritos también le sonreían y ladraban alegremente con él. Cuando salió del cuarto se quedo pensando para sí mismo: ¡Que lugar tan agradable! ¡Voy a venir más seguido a visitarlo! Tiempo después, otro perrito callejero entró al mismo sitio y se encontró entrando al mismo cuarto. Pero a diferencia del primero, este perrito al ver a los otros 1000 del cuarto se sintió amenazado, ya que lo estaban viendo de una manera agresiva. Posteriormente empezó a gruñir; obviamente vio como los 1000 perritos le ladraron también a él. Cuando este perrito salió del cuarto pensó: ¡Que lugar tan horrible es este! ¡Nunca más volvería a entrar allí! En el frente de dicha casa se encontraba un viejo letrero que decía: "La casa de los 1000 espejos"
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